陽光、微風、愛琴海

這真的是一個很有趣的軟體(Ommwriter-only for mac)。把畫面上所有的東西都藏起來了，除了背景優美的音樂及很淡很淡的底圖之外，其餘的什麼東西都沒有。很簡單的營造出一個能夠讓人專心於寫作這件事情上的環境。當外在的干擾都被去除的時候，人的專注力到底是怎麼樣的呢？是不是可以更加的專注於目前所從事的事情上呢？從自己的經驗來看，現在人因為工具的發達，常常會在同一時間做許多的事，比如說：「一面在看網頁的資料，一面又在跟msn上的朋友聊天，然後又一面在網路上下載所需要的軟體或是研究的資料，更甚者還會有人同時還在做影片的轉檔或是燒錄已經編輯好的影片或是音樂」。我們常會以為，這樣的方式，似乎是比較有效率，可以同時在同一段時間內完成許多的事。但這真的是事實嗎？有時候一直分心或是中途被打斷的結果，常常要花更多的時間來重新回顧某些正在進行的事，其實到最後或許反而更沒有效率。雜亂無章的工作方式也許才是沒有效率的主要原因。如果在事前就已經將要做的事都先記下來了，然後一次一件事情的按部就班的做完，在做某一件事的時候，就專心在該件事情上，不要為了想節省時間，而同時間做許多的事，卻造成中間必須要中斷其中某件事後去完成這同時進行中的另一件，或許還會比較有效率些吧？但這或許真的對現代人來說是很難做到的一件事吧(至少對我來說就很難做到)！


我們總是習慣用自己的角度去看待每件事。當然這是人性，但真的要不斷的提醒自己，試著不斷的用不同的角度去分析、去解讀每件事，試著去了解是否有站在自己的角度上沒有想過的可能性。如果你認為自己已經分析了所有的可能性之後，你還是認為自己的論點是值得你相信的，那當然沒有疑問的，你應該聽從你心裡的聲音，勇敢的表達及說明你的意見。不要一再的鄉愿，這個社會的確是該多些多管閒事的人才會進步。我們號稱是已開發國家，但事實上我們的國民的許多行為及素養，根本談不上是已開發國家的國民所應該表現出來的及具備的。唯有不斷的有多管閒事的人出現，不斷的帶出這社會的許多不合理的問題點，讓大家不斷的透過討論、意見表達、協調、觀念溝通等等各種機制，才能夠持續的促進我們的社會不斷地去思考已經存在的各種社會問題。也唯有這樣的方式，我們的社會才能在和平的方式下不斷的向前邁進。

Apple公司CEO Steve Paul Jobs是近年來被認為相當成功的執行長之一。他堅持與固執的個性及具有穿透力的熱忱，是造就他成功的重要因素。我們甚至可以說，其實他是一個具有偏執狂性格的人，一切事情總是要做到最好，總是要與眾不同，而這在重視個人化與差異化的現代，正是造就他成功的不二法門。雖然我們看到賈伯斯正站在事業的高點，他也正享受著前所未有的成功，但卻不是他所有的一切都是值得我們學習的！他的偏執、自大、無賴的作風，其實在某些程度上是十分討人厭的，但或許也是因為這樣，他才能真正做到與眾不同。不過我們還是可以從他身上學到為說服力加分的幾個關鍵。那就是要有「自信、堅持、願景及熱情」，也唯有如此才能說服自己，也同時能夠說服別人。賈伯斯有2句話我覺得十分的贊同，在這裡與大家分享。

1.別被教條所拘束，別讓他人的聲音壓過自己內心的聲音，要有勇氣跟著自己內心的直覺走。

2.生命如此短暫，別浪費時間活在別人的陰影中。

或許會有人認為上面2句話所表達的意象太過於自我，但其實許多時候，我們只是在自欺欺人，我們只是無法勇於面對自己。因此才假裝一切要為別人多想想，才是幸福的。至於事實是不是這樣，這一切只有你自己最清楚了！

這一、兩天，12年國民義務教育的議題又再次被提起。家長團體及一些大學教授又再次走上街頭，希望可以實施12年國民義務教育，藉以減輕莘莘學子的學習負擔，讓他們可以快樂無負擔的學習，不要再承受過多的升學壓力，可以依照自己的喜好、興趣來學習發展，不再是一味的經由考試來決定往哪一個方向走，而是由學生自己的興趣來決定。這固然是一個很正確的教育方向及訴求，但其實更重要的問題並不在於此。

長久以來，許多自詡為教育改革者，每每訴求的都是要提供多元入學方式、延長義務教育、開放大學窄門等，但請看看目前台灣的大專校院已高達170多所，大學的錄取率也幾乎達到了100%，保送、推甄、考試、申請入學、甄試等各種入學方式多到學生家長完全搞不清楚，大專校院的學制在技職體系有五專、二專、二技、四技、碩士班、博士班，甚至還有許多的在職專班，而在一般高教體系，則是有學士班、碩士班、博士班、在職專班等，這些琳琅滿目的班制及入學方式，造就了目前台灣讓人難以相信的大專校院學生(目前在學人數為133萬人)，其中光是在學的博士班學生人數就高達了近3.3萬人，碩士班在學人數更高達了18萬人，而這麼多的學生都進入了大學就讀，甚至進入研究所就讀的學生人數也是一個可怕的數字。

這些進入大專校院就讀的學生，或是再進一步就讀研究所的學生，真的都是因為喜歡而進入就讀嗎？其實答案是顯而易見的，筆者常聽到許多學生陳述他們根本就不喜歡他所念的科系，只是因為別人念了大學，因此他也就覺得(家長也覺得)他也需要念大學，但實質上他只是進入大學浪費了4年的學雜費跟4年的時間，有不少的大學生4年的時間都是渾渾噩噩的渡過的，再好一點的則是整天打工渡過這4年，再更好一點的則是發現了自己不適合自己考上的科系，及早轉換跑道去當業務員、進入演藝圈、做生意等等，還可以開創出另一片天。但試想這麼多的大學生整天不知道自己念書的目的何在，只是為了一個「別人念，所以我也要念」的可笑的理由，而白白浪費了4年的時間，這不僅是國家資源的浪費，也是這些學生個人生命的嚴重浪費。

我不是鼓勵大家不念書，但是要知道自己為什麼要念，要有自己的想法，不是只為了要一張自己都沒興趣的大學文憑而念。或許有人會說「如果我不念的話，我就輸別人一截了，我要拿什麼跟別人競爭呢？」說得沒錯，這就是我今天要談的主要重點，我們需要的不是一再的延長國民義務教育，也不是廣設高中職，更不是廣開大學之門，這些做為都沒有辦法真正的解決我們國家目前在教育上所面臨的問題，我們國家在教育上所面臨最大的問題既不是教育制度，也不是學校人數，更不是教育年限及入學方法，這當中最大的問題是家長的觀念及態度，以及整體社會的價值認知。

我們的學生之所以在有比以前更多的入學管道之後，非但沒有減輕其升學壓力，反而有更多的補習及升學競爭的壓力，其最大的因素不是制度本身，而是來自於家長的觀念及社會整體的態度。我們的社會一直以來都認為「萬般皆下品，唯有讀書高」，從不給予擁有技術的各種專業人員他們所該擁有的尊重及該有的報酬，這些專業的技術人員在我們國家得到的報酬及社會地位，總是比不上會念書的其他人。社會整體價值的偏差才是導致所有人都只想往大學擠的最主要因素，大家只想要有一張大學文憑，以求得謀職的最基本條件。因此解決升學壓力最急迫的問題並不在於學制的改革或是入學方式的改變、甚或是學校的多寡，我們最迫切需要的，是大家對於各行各業給予應有的尊重及提供各類從業人員應得的合理報酬，以建立合理的社會價值體系，如此才能真正解決長久以來的升學壓力問題，而不是盲目的要求延長國民義務教育這種無法真正解決問題的訴求。

一個人的幻想在別人看來或 許沒有意義,但這卻是自我沈澱的方法之一。找一個沒有人認識你的地方,不一定要到荒山野嶺,也可以只是在市區的一個你不常去的咖啡館,點一杯咖啡,靜靜的 坐下來,或許周圍的人聲鼎沸,但你依然可以慢慢的進入你的奇幻世界,靜靜的開始你的旅程。一個人的生活不好嗎?兩個人的生活又如何呢?那三個人、四個人、 五個人呢?社會是個互動的有機體,會依照你的行動做出各式各樣的回應,你無法準確的去控制。正如蝴蝶效應中所講的,一隻在太平洋西岸拍動翅膀的蝴蝶,或許 正是造成太平洋東岸海嘯的因素。生活沒有辦法盡善盡美,做任何事也很難十拿九穩,但多數人還是放不下,總想要事事做到完美。雖然完美是推動進步的原動力之 一,但一味的要求完美而不知道適可而止,總會給自己帶來不小的困擾。

原來我一直習慣活在自己編織的夢境之中。我的世界一點都不實際，想像中的城堡不可能會出現在生活之中。我不是王子，也不是圓桌武士，沒有美麗的公主等著我去拯救。我的生命中只有無止盡且不願承受的現實。漸漸的，我發現我一點也不可愛，一點也不值得讓人真心對待。不懂得要說好聽的話讓別人開心，不懂得要大聲的說出我愛你，不懂得處處關心注意你的感受，也不懂得要對你說「對不起」。或許你已經開始習以為常，我也慢慢的養成了習慣，但請原諒我還是習慣活在自己的幻想中。希望有機會能拄著拐杖跟你一面走一面聽你慢慢說。

長久以來，我總是個想的比做的多的人。個性上有許多的劣根性存在，事情總是要到了最後的階段，才會真正的認真去執行，也才會真的用心去想解決的辦法。不知道我內心裡是否將這樣的一種模式，當成是一種有趣的挑戰，用以測試我個人的極限，還是我真的有無法改掉的劣根性存在？

夢想，需要執行才會實現！沒有行動力的人沒辦法實現自己的夢想。當一個人的年紀漸漸年長，在你身邊與你產生連結關係的人也就愈來愈多，有時候就會因為這樣的網絡關係，而開始讓自己在決定某些事情的時候愈來愈不敢果決的做出明確的決定，而顯得畏畏縮縮，不敢大步向前。機會是時間軸上的一個點，過了就不會再回來，當機會來臨時，你不伸出手去緊緊的抓住它的話，你就只能望著它遠去的背影，然後再次陷入深深的懊悔之中。

從小到大，到研究所畢業之前，其實我少有對什麼事感到後悔的。但隨著年紀的增長，自己開始感到體力、精力都不像二十幾歲時可以那樣毫不在意的任意揮攉，身旁讓我在意的事也開始愈來愈多，總覺得無法像以前一樣可以很容易的下定決心去做某件事。現在的我總是告訴別人做某事有諸多的限制(但我自己認為那是我不敢下決定的藉口，雙魚座性格中的缺點)，所以事情就一再的延宕下去。但自己也就一天天的進入自己不想面對的不能再回頭的年紀。

每天在校園中看著年輕的學生，雖然許多的思想不見得成熟，但在內心當中卻總是顯露出那麼樣的無所懼，只管大步的往前邁進，追求自己的理想，他們其實很少考慮到失敗這個問題，也因為如此，或許才有成功的可能，能無所懼的盡自己的全力，向著自己的理想前進。

沒有變化的工作讓人無法成長。不只無法成長，我倒覺得這些年來，我已經把以前學過的東西都還給老師了。現在的我已經忘了當初是如何在那麼短的時間內寫出那篇不成熟，但卻讓我拿到學位的論文了。也忘了當年每當要交報告之前那種徹夜努力拚命的感覺了。或許過於安逸的日子真的很容易讓人失去鬥志。沒有遇到過不了困境的人就沒有辦法真的破釜沉舟，認認真真的面對自己想要的。

其實，一直以來，我也從來沒有弄清楚自己想要的到底是什麼！只覺得自己不是那麼的想過現在這樣的生活，也覺得這樣的生活不符合我的理想。但我的理想到底是什麼樣子的呢？我自己從來也沒有搞懂過，到現在我都還一直在尋找。我試著不斷的與自己對話，探索自己內心的世界，希望能夠找到我想要的目標，可以讓我用盡一生的力量去實踐、去完成。一直以來，我都覺得我是具有反社會人格的人，我很看不慣一件事情明明可以用很容易的方式，符合大多數人利益的方式來完成時，卻往往因為少數人的私慾，或是因為大家的鄉愿，而總是讓一件原本可以用最少的力氣、最少的資源完成的事變得非常的複雜而不容易完成。

前一陣子有人跟我說過「做行政就是要愈複雜愈好，不然這些做行政的人不就沒工作了」，我聽完後只回了一句說「原來我真的不適合做行政，因為我從頭到尾都只想把任何的行政流程簡化」。每次我接到任何的工作，我只想著要如何更快速的把這件事情做完？如何用更少的人力來達成？如何讓這件事更自動化一點？到目前為止，在我的腦子裡，似乎還未出現過想要把事情弄得更複雜的這種想法。

看來台灣的行政工作似乎真的跟我的想法十分的格格不入。在台灣做事，總是要想著這也要講人情，那也要講人情；這邊也要送個禮，那邊也要送個禮的，好像如果不這麼做的話，事情就沒有辦法進行似的？大家習以為常的事情真的是對的嗎？約定成俗的事情就一定沒錯嗎？為平麼大家總是不能夠再實際一點，真正的想想對國家、社會真正有用的事呢？鄉愿是很可怕的一件事，許多的改革總是慘敗在大家的鄉愿之下。

今天似乎講太多了，而且又好像是想的比做的多了，該是要有所行動的時候了，先睡飽才會有足夠的體力進行後續的工作！ 

生活是一件很妙的事,大多數的時候,你很難明白清楚的確定你要的是什麼。是名聲、金錢、愛情還是地位?普遍說來,人心總是不足的。有了名聲,就開始奢望擁有金錢;有了金錢,就又開始渴望擁有愛情,一件接著一件,心裡的慾望不斷的湧現。而當你習慣了某一種生活型態之後,內心裡就會開始害怕改變,任何的變動對你來說都是種冒險,有可能從此失去現有生活的一切,也可能獲得巨大的成功。習慣與年紀是職業歷程裡的兩大殺手。許多人因習慣而失去前進的動力,因年紀而喪失許多機會。

It's blue Monday again, and I miss you. I wish I can figure out what kind of life I want! I really hate this job, but I can't do anything. Now I'm still struggling.

最近在整理一些學生回應給老師的意見，結果發現了一個讓人覺得實在是很好玩的現象。不知道是什麼原因造成了這個奇異的現象。

我們都知道，一開始大專校院的進修部，是為了提供一些在職的社會人士，在出社會工作後，也有一個可以進修的管道而開設的。所以是利用課餘的時間來充實自我的知識及技能。但曾幾何時，現在的進修部學生居然每每以上班、上課太累為由，要求老師不要給太多的作業，上課的量不要太多，希望能夠不要做那麼多的功課等等。這對我來說，完全是一個難以理解的現象。

試想，當這些進修部的學生開始進入大專校院就讀之前，應該大多數都是在職的狀態，而由於是在職，也應該會預先想像到學期開始之後，會是多麼的忙碌。白天既要上班，晚上又要上課，然後回家及假日時還要準備各科的課程及作業，當然是很辛苦的一件事。但辛苦並不是要求老師減少課程要求的正當理由，只要你畢業時領的學位證書效力是跟日間部相同的話，那自然老師對於課程的要求也沒有任何理由該少於日間部。所以我個人從來都不認為上班、上課很忙，時間少、不夠用是要求老師降低標準的正當理由。

我們知道以前的進修部修業年限是比日間部長的，所以相對來說在課業的壓力上也就不會那麼大。但現在由於大家要求速成，不願意花那麼長 時間在學習上，只想快點取得學位，以求可以在工作上加薪，或是可以升官，因此進修部的修業年限也就變成了跟日間部一樣。但不知道是否大家有仔細想過，日間部一天大概有8堂課的時間，而進修部大概只有5堂，因此進修部的課程一定是排得十分緊湊的。前面我們說過，由於畢業證書的效力跟日間部都是一樣的，所以老師對於學生的要求也就沒有理由不一樣，因此進修部學生承受的壓力當然是很大的。但這還是不足以支持老師應該降低對進修部學生的要求的這種論點。

從上面所說的，我們可以知道，進修部的教學落入了一種弔詭的循環，大家既要快點畢業，又不想承受那麼大的壓力，而且學位的效力又希望跟日間部的一樣。試問天底怎麼會有這麼好的事？解決這件事情的正確做法應該是把進修部的修業年限再回復到以前的標準，也就是比日間部來得長一些，這樣才能在老師不降低標準的情況下，讓學生不要承受那麼大的課業壓力，但一樣可以取得學位，充實自己的智識及技能。

想要全拿各項好處是不可能的，如果有這種不想付出就想收獲的想法的話，那你還不如跟教育部說「請直接發給我畢業證書！」

給我個定義

讓我明白什麼是人生

生命總是不停的追求

你我總是不知道滿足

或許我們已經擁有比別人更多的幸福

但我們總不自覺

總是再三的追求那看不到的未來

眼下的一切是上天給的恩典

為什麼我們就總學不會

感謝

請給我個答案

什麼叫做人生

相信沒有人可以定義

滿足也許是個虛幻的字眼

這世上真有人能滿足嗎?

答案可能永遠也無法出現

我們總是不斷的追尋那看不見的世界

探究那不可知的未來

內心裡似乎有一股莫名的神秘力量

在不斷的驅使我們前進

歷史已經重演了千萬遍

活生生的教訓也一再的出現

但人們總是學不會

放下一切

佛陀的真理

世人何時才能真正領悟

世上有多少以宗教為名的偽善者

你是不是真的知道你在追求什麼？
人生的事大多是狗屁倒灶
一文不值